我國法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)行菜單式培養模式的可行性
1．有利于實(shí)行法律碩士菜單式培養的政策背景
2009年，教育部多次召開(kāi)了關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養及改革工作的會(huì )議，并出臺了《關(guān)于做好全日制攻讀碩十專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作的若干意見(jiàn)》，轉發(fā)各專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導委員會(huì )《全日制碩十專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導性培養方案》等文件。研讀這些最新的會(huì )議和文件精神，傳達出了這樣一些信息：一是鼓勵創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式；二是要著(zhù)力解決專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生辦學(xué)理念、培養模式與社會(huì )、行業(yè)及企業(yè)結合不夠的問(wèn)題。此外，吉林大學(xué)霍存福教授在制定《法律碩十專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量合格評估方案》草案時(shí)，也提出鼓勵法律碩十專(zhuān)業(yè)教育在基礎過(guò)硬的情況下形成特色和傳統。法律碩十菜單式培養模式，正是以提倡辦學(xué)與社會(huì )對接為基本思路，突出法律碩十的職業(yè)特色，是在現有基礎上對法律碩十培養模式進(jìn)行改進(jìn)的大膽嘗試。
2．國外成功的范例
從國外的情況看，日本的法律碩十教育中，考生填寫(xiě)報考申請表時(shí)，必須明確填寫(xiě)自己的“希望專(zhuān)攻領(lǐng)域”，以促使學(xué)生盡可能對其未來(lái)的研究目標做到早期確定。入學(xué)后，培養過(guò)程中也注重培養“專(zhuān)攻領(lǐng)域”的高級人才，具體要求就是了解相關(guān)學(xué)科的基礎知識，熟悉自己的專(zhuān)業(yè)。美國法律碩十教育的主要授課方式是案例討論，選課基本上是系列選修課群，學(xué)生可充分自由選擇某一方向的選修課，以形成自己職業(yè)方向所需的專(zhuān)業(yè)性知識，再通過(guò)現場(chǎng)實(shí)習發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向上的訴訟、辯護、起草合同、談判等職業(yè)技能。由此可見(jiàn)，日本法律碩十教育中的確定研究方向、美國法律碩十教育中的選修課群，實(shí)際上也體現了菜單式培養模式中自主選課、按方向培養的思想。
3．菜單式培養模式具可行性
從我同目前各高校的教學(xué)基礎上看，實(shí)行法律碩十菜單式培養模式也是具有可行性的。實(shí)行菜單式培養模式最大的難點(diǎn)，就是要提供一份科學(xué)完善的“培養菜單”，同時(shí)菜單上的內容有配套的落實(shí)機制。對于招生規模較大的學(xué)校來(lái)說(shuō)，菜單式培養是對已有教學(xué)模式的精細化，培養成本雖然上升，但成本的上升所帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量和效果的提升則會(huì )更加顯著(zhù)。對于招生規模較小的學(xué)校來(lái)說(shuō)，提供的“培養菜單”可以采用模塊化的方法，將多門(mén)課程捆綁在一起，以節省教學(xué)資源。
摘自：包玉秋 主編 《法學(xué)人才培養模式改革研究》
