圖書內容簡介

擺在我們面前的這本教學研究專著，是全國高等教育科學
“十五”規劃重點課題《面向21世紀“兩課”設置及其功能研究》
的主要成果之一。參加這一課題的北京聯合大學的老師們，在開展
這一研究的過程中始終把握兩個基本原則：①貫徹黨中央關于加強
和改進高校思想政治理論課建設的文件精神；②結合本校的校情和
學情，努力探索在思想政治理論課的教學改革中落實“應用性”
的辦學指導思想。抓住了這樣兩個支點，研究的成果就有了新意。
2004年8月，中共中央、國務院發出了《關于進一步加強和
改進大學生思想政治工作的意見》，再次重申了高校思想政治理論
課(2004年中央16號文件將高校中設置的馬克思主義理論課和思
想品德課的“兩課”提法，統一改稱為“思想政治理論課”)在大
學生全面素質教育中的重要地位和作用，同時對高校思想政治理論
課的改革和創新提出了新的明確要求。中央的這一關于高校思想政
治教育工作的綱領性文件，對于我們在高等教育事業不斷改革創新
的形勢下，如何進一步推進高校思想政治理論課的教學改革具有十
分重要的指導意義。高校的思想政治理論課作為大學生思想政治教
育的主渠道和主陣地，對培養我國社會主義現代化建設事業的建設
者和可靠接班人起到了不可替代的作用。我們必須根據經濟社會發
展的要求，結合學校和學生自身實際，積極探索思想政治理論課教
育教學的特殊規律。只有不斷提高教育的針對性和實效性，提高教
學的吸引力和感染力，才能滿足我國社會主義現代化建設和高等教
育事業發展的需求，才能完成黨和人民交給我們的歷史重任，把高
校的思想政治理論課建設提高到一個新的水平。
北京聯合大學在近年來的建設發展中，以鄧小平理論和“三
個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，堅持社會主義辦學
方向，認真總結辦學經驗，按照經濟社會的發展需求確定了“辦
學為民、應用為本”的辦學指導思想，并據此提出了“發展應用
性教育、培養應用性人才、建設應用型大學”的辦學宗旨。正是
因為北京聯合大學在辦學中貫徹了富有特色的“三個應用’’的教
育理念，從而在教育教學改革上取得了獨具特色的豐碩成果．這當
中，思想政治理論課的教學改革也取得了明顯的成績。近年來．從
我所接觸和了解到的情況看，北京聯合大學的各級領導和思想政治
理論課的教師們非常重視教學改革。他們始終積極努力。堅持邊工
作、邊學習、邊研究，在完成大量教學任務的同時積極探索，在教
學實踐中努力把落實中央16號文件精神和學校的辦學思想相結合．
從學校和學生的實際情況出發，根據應用性人才的培養目標和建設
應用型大學的要求去研究應用性教育教學的規律，積極、穩步推進
思想政治理論課的教學改革。這本書就是他們在教學改革和探索中
取得的初步成果。此書內容豐富、針對性強，不但對應用型大學的
思想政治理論課總體建設具有積極的意義，對在各個教學環節上搞
好思想政治理論課的教學具有實際的應用價值，而且對其他高校的
同行也具有借鑒作用。
加強和改進高校思想政治理論課教學，是擺在高校思想政治理
論課教師面前的艱巨任務。希望有更多的教師積極投入到教學改革
的研究和實踐中來，大膽進行教育理論和教學方法的創新探索，為
培養高層次的優秀人才作出更多、更大的貢獻!

圖書目錄

序言…………………………………………………………………………(1)
第一章 應用型大學思想政治理論課教學研究的總體思考………(1)
第一節 加強思想政治理論課建設是培養高素質應用性
人才的必然要求…………………………………………(2)
第二節 目前思想政治理論課教學中的經驗和主要
問題………………………………………………………(9)
第三節 要根據應用型大學的辦學特點推進思想政治理論課的
改革和建設……………………………………………(16)
第二章 應用型大學思想政治理論課教學功能與規律研究……(23)
第一節 應用型大學思想政治理論課教學改革的
原則 ……………………………………………………(23)
第二節 應用型大學思想政治理論課的作用和地位…………(32)
第三節 應用型大學思想政治理論課教育教學的
規律……………………………………………………(40)
第三章 應用型大學思想政治理論課課堂教學模式研究………(53)
第一節 應用型大學思想政治理論課課堂教學模式研究的
重要意義………………………………………………(53)
第二節 應用型大學思想政治理論課課堂教學模式的
科學構建………………………………………………(56)
第三節 應用型大學思想政治理論課課堂教學模式運作的
考察分析………………………………………………(66)
第四章 應用型大學思想政治理論課實踐教學模式研究………(94)
第一節 實踐教學是應用型大學思想政治理論課的
重要組成部分…………………………………………(94)
第二節 應用型大學思想政治理論課實踐教學模式的基本
構想……………………………………………………(102)
第三節 實踐教學的組織和實施 ……………………………(107)
第五章 應用型大學思想政治理論課教學評價模式研究………(117)
第一節 應用型大學教學評價概述 …………………………(118)
第二節 應用型大學思想政治理論課的教學評價 …………(125)
第三節 應用型大學思想政治理論課教學實效評價
(考核)模式…………………………………………(131)
第六章 應用型大學思想政治理論課教師素質與能力研究……(141)
第一節 應用型大學對思想政治理論課教師素質與能力的
特殊要求………………………………………………(141)
第二節 應用型大學思想政治理論課教師的素質與能力現狀及
成因分析………………………………………………(153)
第三節 提高應用型大學思想政治理論課教師素質與能力的
途徑和著力點…………………………………………(161)
第七章 應用型大學思想政治理論課教學管理模式研究………(170)
第一節 應用型大學思想政治理論課教學管理模式研究的
重要性…………………………………………………(170)
第二節 應用型大學思想政治理論課教學管理的原則與
措施……………………………………………………(179)
第三節 應用型大學思想政治理論課教學管理模式的
構建……………………………………………………(184)
附錄一 思考與探索：應用型大學思想政治理論課教師
談教學之道………………………………………………(195)
提高教師執教能力的幾個問題／劉國慶 ……………………(197)
淺議案例專題研討課在應用型大學思想政治理論課教學中的
意義與方法／孟憲東 ………………………………………(206)
關于多媒體教學方法應用于思想政治理論課教學的兩點
想法／李詩懿………………………………………………(215)
附錄二 實踐與分析：培養“應用性”的思想政治理論課
課堂教學…………………………………………………(221)
談創設情境：教師主導“應用性”教學理念
進課堂／趙琦………………………………………………(223)
談小組合作：學生主體“做中學”教學理念
進課堂／嚴宗澤……………………………………………(228)
談教學策略：課堂教學中教學難點與學生認知的
平衡／王桂芝………………………………………………(234)
附錄三 調研與總結：北京聯合大學思想政治理論課的
三項考察…………………………………………………(239)
《“兩課”教學體現“以學生為本”教育思想研究》
結題報告………………………………………………………(241)
《“友善用腦”課堂教學的設計與建設一一高�！皟烧n”
課堂教學新探》調查問卷與結題報告………………………(255)
《“友善用腦”課堂教學的設計與建設一一高�！皟烧n”
課堂教學新探》結題報告……………………………………(265)
《高校教師友善用腦教學素質與能力研究》
調查問卷與結題報告…………………………………………(280)
《高校教師友善用腦教學素質與能力研究》
調查問卷(學生用)…………………………………………(289)
《高校教師友善用腦教學素質與能力研究》
調查報告………………………………………………………(298)
參考文獻……………………………………………………………(306)
后記…………………………………………………………………(310)